Na indeksie Giertycha

[zuyboy]

Lekcje polskiego w takim wydaniu będą bezsensowną analizą bezsensownych fragmentów.

Twierdzisz, że lektury szkolne to zlepek bezsensownych fragmentów?

Czytanie fragmentów eliminuje tylko fabułę, więc jeżeli jakaś książka przybliża historię, ukazuje zachowania i tradycje to odpowiednio wybrane z niej fragmenty też będą to robić.

a wymaganie znajomości ich fragmentarycznie jest bzdurą

Nie jest. Fragmentaryzacja eliminuje tylko fabułę, a to nikomu do szczęścia nie jest potrzebne.

Uważam, że owa fragmentaryzacja jest bezsensowna, bo ani nie pozwala na zrozumienie dobrze, co zostało przedstawione w książce i dlaczego akurat to i w taki, a nie inny sposób.

Fragmentaryzacja jest po to, aby przybliżyć konkretne zagadnienia, bo nie po to jest LO, aby do głowy wbić jak najwięcej interpretacji "o co chodziło autorowi w tej czy innej książce"

Jak się chce porównać opisy przyrody u 5 różnych pisarzy to koniecznie trzeba przeczytać po całej książce każdego z nich, czy może wystarczy przeczytać tylko opisy przyrody?

[Syderyt]

Twierdzisz, że lektury szkolne to zlepek bezsensownych fragmentów?

Nie. Nie twierdzę tak. Lektury nie są zlepkiem fragmentów lecz integralną całością. Fragment utworu jest bezsensu jeśli nie zna się całości.

Czytanie fragmentów eliminuje tylko fabułę, więc jeżeli jakaś książka przybliża historię, ukazuje zachowania i tradycje to odpowiednio wybrane z niej fragmenty też będą to robić.

Fragmenty także zawierają fragment fabuły który będzie wymagany na maturze. Nie można zrozumieć sensu fragmentu bez znajomości całości.

Fragmentaryzacja eliminuje tylko fabułę, a to nikomu do szczęścia nie jest potrzebne.

Do szczęścia to nie ale do zrozumienia sensu fragmentu jest potrzebna.

Fragmentaryzacja jest po to, aby przybliżyć konkretne zagadnienia, bo nie po to jest LO, aby do głowy wbić jak najwięcej interpretacji "o co chodziło autorowi w tej czy innej książce"

Fragmentaryzacja doprowadzi do tego, że w LO będą wbijać konkretne zagadnienia. A interpretacji tego po co te zagadnienia są i jak się mają do całości nie będzie. Samo kucie bez zrozumienia.

[Colorblind]

Fragmentaryzacja eliminuje tylko fabułę, a to nikomu do szczęścia nie jest potrzebne.

gdyby tak było to byśmy nie dyskutowali na ten temat

Fragmentaryzacja jest po to, aby przybliżyć konkretne zagadnienia, bo nie po to jest LO, aby do głowy wbić jak najwięcej interpretacji "o co chodziło autorowi w tej czy innej książce"

czyż nie lepszym rozwiązaniem byłoby wybranie odpowiedniej ilości książek, poparcie ten wybór solidną argumentacją, czytanie, poznawanie ich całościowo niż multum fragmentów, które tak naprawdę niczego nie wnoszą? Dany fragment nie świadczy o całej książce, może być poza tym tak sprytnie wybrany, że wypaczy sens i przekaz danej książki

Jak się chce porównać opisy przyrody u 5 różnych pisarzy to koniecznie trzeba przeczytać po całej książce każdego z nich, czy może wystarczy przeczytać tylko opisy przyrody?

w liceum nie porównuje się opisów przyrody u pięciu różnych pisarzy

[zuyboy]

gdyby tak było to byśmy nie dyskutowali na ten temat

Fabuła jednak jest nam potrzebna do szczęścia? No to można przeczytać jej streszczenie.

które tak naprawdę niczego nie wnoszą?

Ależ wnoszą. Żeby zapoznać się ze stylem wystarczy właśnie przeczytać kawałek.

czyż nie lepszym rozwiązaniem byłoby wybranie odpowiedniej ilości książek, poparcie ten wybór solidną argumentacją,

Podaj jaki argument wykaże wyższość tego, że będzie 6 lektur zamiast 5?

w liceum nie porównuje się opisów przyrody u pięciu różnych pisarzy

To był tylko przykład na to, że czytanie fragmentów też ma sens.

Fragment utworu jest bezsensu jeśli nie zna się całości.

To nieprawda.

Fragmenty także zawierają fragment fabuły który będzie wymagany na maturze.

Po co wymagać znajomości konkretnych fabuł na maturze?

Nie można zrozumieć sensu fragmentu bez znajomości całości.

Często można.

ale do zrozumienia sensu fragmentu jest potrzebna.

Niekoniecznie.

A interpretacji tego po co te zagadnienia są

A po co są zagadnienia?


Z tego co pamiętam to na lekcjach języka polskiego omawia się też fragmenty Biblii. I teraz pytanie zaczynamy omawiać Biblię w całości czy też rezygnujemy z niej? Zaczniemy wymagać od uczniów 1 klasy LO przeczytania w całości dzieł Platona,Arystotelesa, Seneki, Marka Aureliusza czy też wyrzucimy ich z programu?